МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ГУМАНИТАРНЫХ ПРОФИЛЕЙ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ |
| ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ |
| научная статья | 378 | ||
| 171-180 |
| Результаты исследований указывают на значимую роль дисциплин математического цикла в развитии личностных качеств и профессиональных компетенций студентов гуманитарных направлений педагогического профиля. Помимо трансляции знаний, качественная математическая подготовка способствует интеллектуальному развитию, формированию навыков критического анализа и применению математического инструментария в педагогической деятельности, в том числе при анализе исследований и разработке новых методик обучения. Вместе с тем проблемами в обучении студентов остаются недостаточная мотивация, дефицит базовых знаний, слабая самостоятельность, заниженная самооценка и недостаточное понимание прикладной значимости математики в профессиональной деятельности. Для преодоления указанных проблем представляется необходимым внедрение интерактивной модели в контексте метаконсультирования и самоактуализации личности обучающегося. В условиях развития постнеклассической науки, распространения информационных технологий и цифровизации образования целью настоящего исследования является теоретико-методологическое обоснование применения интерактивной модели обучения в математической подготовке студентов гуманитарных профилей в условиях цифровой образовательной среды. Методологической основой интерактивного обучения математике выступает полипарадигмальный подход, при этом педагогическая интеракция (диалог, цифровые технологии, активность) рассматривается в качестве концептуального ядра. Технология интерактивного обучения математическим дисциплинам строится на использовании современных педагогических подходов, включая метод «перевернутого класса», проблемно ориентированное обучение, проектную деятельность, метод кейс-стади, образовательные веб-квесты, компьютерные учебно-деловые игры и др. В ходе лекционных и практических занятий педагогическая интеракция реализуется через разнообразные диалогические стратегии, в частности посредством сократического и агонального диалогов. Результаты педагогического эксперимента, проведенного на базе Арзамасского филиала ННГУ, Российской таможенной академии, продемонстрировали значимое повышение уровня математической подготовки и личностной самоактуализации (мотивация, мышление, осознанность) у студентов гуманитарных профилей, обусловленное внедрением интерактивного подхода к обучению математике. В ходе освоения математических дисциплин на педагогических специальностях получила развитие практика внедрения интерактивных образовательных технологий, обладающих потенциалом для применения в последующей профессиональной деятельности. |
 |
| 1 . Алиева Н.З. Философско-методологические основания естественнонаучного образования в контексте постнеклассической науки: Автореф. дис. … д-ра филос. н. Ростов-на-Дону, 2009. 34 с. 2 . Буданов В.Г. Методология синергетики в постнеклассической науке и в образовании: Автореф. дис. … д-ра филос. н. М., 2007. 35 с. 3 . Кочесоков З.Х. Дискурс современного этапа социальной эволюции в постнеклассической парадигме науки: Автореф. дис. … д-ра филос. н. Нальчик, 2010. 43 с. 4 . Худяков Д.С. Концепт «знание» в контексте постнеклассической науки: Автореф. дис. … к. филос. н. Томск, 2006. 23 с. 5 . Шепель О.М. Содержание естественно-математической подготовки бакалавров в условиях постнеклассического этапа развития науки: Автореф. дис. … д-ра пед. н. Челябинск, 2013. 48 с. 6 . Артюхина М.С. Система интерактивного обучения математике на социально-гуманитарных направлениях подготовки в цифровой образовательной среде: Дис. … д-ра пед. н. 2024. 426 с. 7 . Плотникова Е.Г. Концептуальные положения процесса обучения математике в вузе // Высшее образование сегодня. 2011. № 3. С. 48-51. 8 . Розов Н.Х. Гуманитарная математика // Математика в высшем образовании. 2003. № 1. С. 53-62. 9 . Соловьева А.А. Психологические особенности студентов гуманитарных специальностей в контексте их обучения математике // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2015. № 12 (57). С. 70-80. 10 . Самаль Е.В. Самоактуализация личности в процессе обучения в вузе: Дис. … к. психол. н. Ярославль, 2008. 245 с. 11 . Артюхина М.С., Санина Е.И. Кейс-метод в реализации практико-ориентированного обучения математике как основа формирования исследовательской деятельности студентов гуманитариев. Арзамас: АФ ННГУ, 2016. 54 с. |